речеведение ling.

[Allien]

Пожалуйста, помогите перевести.

Слово встречается в следующем контексте:

Заранее спасибо

[_03]

consider: speech ethics

[Leolia]

SPEECH SCIENCE или speechology

[Alexis a.k.a. Althea]

А что вы имеете в виду под речеведением? Speech science изучает несколько другое.

Consider: rhetoric, elocution

[Leolia]

Речеведение изучает речевую компетентность и речевые жанры. То есть в отличие от лингвистики не столько текст, а речь. Фактически тот же дискурс.
Риторика- теория ораторского искусства, теория красноречия, наука об умении говорить.
Речевая этика или этика речевого общения - правила и нормы культуры речевого поведения.

[Leolia]

Кстати, если набрать google, то выйдет ссылка на работу:
Т.В. Шмелева О ТЕРМИНЕ РЕЧЕВЕДЕНИЕ....как кальку английского speechology. В качестве примера можно при- .... This paper presents reflections about the term «speechology» ...

[valex]

Отсутствие терминологической дифференциации содержит и работа Т.В. Шмелевой [Шмелева 1997].
www.mirrabot.com/work/work_11922.html
там же в гугле...
А это из самой Шмелевой из Вами процитированной работы
"В заключение стоит отметить, что у термина речеведение есть омограф – термин речеведение с ударением на ДЕ."

Я бы исходил из Фю де Соссюра, затем из структурализма:

"понимание Ф. де Соссюром языка в целом как системы, состоящей из трёх частей: собственно язык (langue), речь (parole)(по-англиqски - speech), и речевую деятельность (langage). - Понятие речевой деятельности исходно, и ему не даётся чёткого определения. К ней относятся любые явления, традиционно рассматриваемые лингвистикой: акустические, понятийные, индивидуальные, социальные и т. д. Вместе с тем это и система выразительных возможностей данного народа, которая весьма разнообразна и соприкасается с физикой, физиологией, психологией....
Язык – это грамматическая система и словарь, т.е. инвентарь языковых средств, ...
...Речь состоит из отдельных актов говорения и слышания..."

и так далее.
П- моему, лучше отсюда исходить.
теперь о чем же speech, что изучает наука о ней?
вырежем из методики
9. ПРИМЕНЕНИЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

9.1. Обучение аудированию

аудиоматериалы, аудирование, аудитивные средства обучения, аудитивный навык, взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности, механизмы аудирования, трудности аудирования, контроль при обучении аудированию, цели обучения аудированию, упражнения для обучения аудированию

9.2. Обучение говорению

активное владение языком, говорение, беседа, диалог, диалогическая речь, дистантная речь, коммуникативная ситуация, микродиалог, монологическая речь, образец речевой, обращенная речь, ответная речь, параллельное обучение видам речевой деятельности, реактивная речь, репродуктивная речь, рецептивные/продуктивные виды речевой деятельности, речевая артикуляция, речевая интенция, речевая компетенция, речевая ситуация, речевая ошибка, речевое действие/общение/произведение/мастерство/сообщение, речевой акт, речевой навык, речевой механизм/поступок, речевые средства общения, речь активная/внешняя/внутренняя/диалогическая/монологическая/дистантная/контактная/неподготовленная/ответная/устная/письменная, связная речь, ситуативно-обусловленная речь, спонтанная речь, сфера общения, темп речи, учебная речевая ситуация, теория речевой деятельности, теория речевых актов, устная речь, хоровая речь, шепотная речь, экстериоризация речи

9.3. Обучение чтению

аналитическое чтение, беспереводное чтение, выборочное чтение, выразительное чтение, громкое чтение, детальное чтение, динамическое чтение, дискурсивное чтение, зрелое чтение, изучающее чтение, индивидуальное чтение, информативное чтение, классное чтение, курсовое чтение, начитанность, неподготовленное чтение, ознакомительное чтение, переводное чтение, подготовительное чтение, поисковое чтение, просмотровое чтение, реальное чтение, реферативное чтение, синтетическое чтение, тихое чтение, техника чтения, учебное чтение, филологическое чтение, фронтальное чтение, хоровое чтение, чтение со словарем/с общим охватом содержания/экстенсивное

9.4. Обучение письму и письменной речи

азбука, алфавит, аннотация, аннотирование, буква, грамматика, графема, графика, графический навык, диктант, каллиграфия, конспект, конспектирование, написание, письмо, почерк, правописание, пунктуация, реферат, реферирование, словарный диктант, сочинение, техника письма

поэтому, я бы перевел как
"study of speech acts","speech act theory"

что и имеется, соответственно,сколько угодно
http://en.wikipedia.org/wiki/Speech_acts
http://www.answers.com/topic/speech-act-theory?cat=entertainment

[Alexis a.k.a. Althea]

O! valex, именно. +1.

Я, собственно, потому и поинтересовалась, поскольку у нас под speech science понимают несколько другое. Вот, например

http://www.shef.ac.uk/prospectus/courseDetails.do?id=3317762007 (теоретический курс)

http://www.qmuc.ac.uk/ssrc/intro.htm (прикладные исследовательские аспекты)

Разница с речеведением существенная, как мне кажется.

Кстати, speechology выгугливается преимущественно на российских сайтах (с вкраплениями азиатских - опять же со ссылками на российских коллег)

[Leolia]

>Кстати, speechology выгугливается преимущественно на российских сайтах (с вкраплениями азиатских - опять же со ссылками на российских коллег)....

Дык, это и понятно, потому что это, в основном, исследовательская область российской науки. И копанием относительно дифференциации текстологии и лингвистики текста (расстановки ну очень прозрачных акцентов), теории дискурса и речеведения, семасиологии и лексикологии- прерогатива наших лингвистов. Зарубежная лингвистика
очень во многом «застыла» на структурализме, но продвинулась в области прикладных исследований (психолингвистики, компьютерной лингвистики, паралингвистических исследованиях и т.д.).
При всем уважении к методике, но притягивать терминологический аппарат к лингвистике- это скользкий путь. Фокус рассмотрения разный!

Теория речевых актов (speech theory) речевой компетентностью и речевыми жанрами не занимается. Исследуется коммуникативная составляющая (интенциональность, коммуникативная успешность и тип коммуникативного высказывания).

Это похвально искать соотношение русских реалий с английскими, но, имо, что касается научных открытий – не всегда нужно. Поэтому я предложила speechology (как буквальное обозначение того, что это такое), и speech science – как более «английский» и более обтекаемый вариант. Хотя, наверно, аскеру, если переводит просто документ о высшке, не нужна такая конкретика. Покатит все перечисленное выше:)

[valex]

Методика здесь только для того, чтобы объяснить, что такое речевые акты. Больше Вы нигде более подробного списка, перечисления не найдете.
И не выводите как суть речевых актов -"коммуникативная составляющая (интенциональность, коммуникативная успешность и тип коммуникативного высказывания)".
Это одна из побочных составляющих, мелочь.
Главное - список, данный выше.

[Leolia]

valex, понятно же, что все эти дисциплины изучают речь, тока с разным фокусом, предметом исследования. Вот и теория речевых актов: "В рамках общелингвистического подхода к теории речевых актов можно выделить две дисциплины: собственно теорию речевых актов (анализ, классификация и установление взаимосвязи между речевыми актами безотносительно к речевым средствам) и «анализ речевых актов», или лингвистический анализ речи (установление соответствия между речевыми актами и единицами речи). "см http://www.infolex.ru/P036.html Центральный фокус- речевой акт, а речеведение- более широкое понятие, чем соотношение речевых актов с другими системными единицами и уровнями. СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ не объясняет понятие речевой деятельности, так как рассказывая про методику обучения плаванию, я не говорю собственно о плавании, а о том как обучить этому виду деятельности.
Уж поверьте мне, специалисту по прагмалингвистике (теории речевых актов, в частности) и теории методики обучения (на непрофанном уровне, если позволите заметить);) На этом дискуссию заканчиваю. Удачи Вам и аскеру.

[valex]

О чем Вы?
Вы сравните индексирование Демьянкова и Хомски в мировой, как Вы говорите, прагмалингвистике.
Да что там.
Индексирование Демьянкова здесь, на этом форуме?
Я поражен, что Вы "специалист по прагмалингвистике (теории речевых актов, в частности) и теории методики обучения (на непрофанном уровне,;" оказались на этом форуме.
неужели российская наука повернулась лицом к действительности?