Сепарационная и ассимиляционная методики изучения ин. яз. ed.

[Libert]

Исходя из данной ситуации, в педагогике сложились две противоположные методики: сепарационная и ассимиляционная. Согласно первой теории обучение языку не должно опираться на знание родного (других известных) языков, согласно второй - педагогам необходимо стремиться к использованию знаний родного (других известных) языков.
(Пилипенко Г.П. Разработка вопросов интерференции и заимствования в лингвистической литературе)
За какую методики форумчане? Делимся мнениями.
Заранее спс.

[Susan]

я - за единство и борьбу противоположностей

[crockodile]

данных мало. исходя из предложенного краткого описания, обе методики бред.

обучение языку не должно опираться на знание родного (других известных) языков - невозможно не опираться на имеющиеся знания. как изучать падеж в ин. языке, не зная, что такое падеж в родном?

педагогам необходимо стремиться к использованию знаний родного - никакой необходимости стремиться туда нет. меру надо знать во всем. где помогает - используем, где мешает - не используем. Это как помощники переводчика и ложные помощники переводчика - они все водятся в родном языке.

расхотелось даже подробнее читать про эту сепарацию и ассимиляцию.

[lisulya]

Чем больше языков знаете, тем легче овладеть последующими... Следовательно, опора на знание уже известных вам языков -- это вообще основа ВСЕГО... Спросите у пылеглотов :)

[Shumov]

если родной знать хорошо - другие подтянутся (при желании/необходимости)

[jenny&co]

http://www.anekdot.ru/id/190121/